一个孩子坠下七楼后留下了高位截瘫，背后的每一个指责，都不能仅凭网上的几段文字来下结论。
据报道，江西一个化名邓小小女孩在小学就读的时候跳楼了，在遗书上写着自己受不了老师的欺负。家属表示，孩子之前受到了语文老师的指责，涉事老师事发后并未出面道歉，学校和老师有没有承担责任，已经进入到司法程序了。
孩子回忆道，自己弯下腰捡橡皮时，被老师误以为是做小动作，随后被叫到讲台上打手掌，又被罚站在了教室的后面。
她还说，老师让她背诵一篇之前没有布置的文章，因为没有背出来，被要求抄十遍，还被告知要求叫家长，甚至可能会被劝退。
这些说法是当事人和家属的陈述，具体责任仍需经调查与司法程序确定。
但是有一件事情不需要等到判决才知道:教育不能用羞辱、恐吓以及当众惩罚维系。
说实话，成年人遭到上级的当面批评，会感到难堪与无助，更何况一个还没有建立稳定的判断能力的小孩。
孩子犯错，老师当然要管，也要管好危险行为与影响学习行为。
但是管教不代表让孩子害怕，纠正问题不代表摧毁孩子自尊。
老师要摆正自己的位置。
教师负责管理课堂的责任，但不能随便羞辱学生。
真正的稳定权威，不是学生见老师就紧张，而是学生懂规则，也相信老师在处理问题时讲道理。
与孩子建立起信任，并非放弃要求，更不是将老师当作没有界限的朋友。
让孩子明白，自己可以批评，但不会因一次失误而被打上坏孩子标签。
孩子弯腰，迟到，走神，说话，背后可能是不同的原因。
弯腰可能是在捡东西，迟到可能是家里出了问题，走神可能身体不适或情绪出现问题。
这里有一个坑:老师如果仅仅看到表面上“不服从”,很容易将误解变成惩罚。
先问一下发生了什么事情，再决定如何处理，常常比当众训斥要有效。
换位思考不是一句好话。
孩子爱爬树，老师要叫他下来，因为那里的确有危险。
但是可以先说明这件事为何有吸引力，再说明可能的伤害，让孩子知道规则是保护他的，而不是老师只允许他玩。
孩子更愿意听懂听懂的理由，而不是一句话“我说不好就不好”。
尊重孩子人格，尤其在公开场合中。
纠正作业，提醒纪律，处理冲突，都应尽可能避免孩子在同学前被围观，嘲笑或者孤立。
有时候犯错误的孩子，不一定要更大的惩罚，也许更需要有个人帮他说清楚事情。
一次打击不一定会带来严重后果，但是反复的羞辱，区别对待与无处申诉，会使孩子渐渐认为自己没有后路。
丑话说前面，孩子持续恐惧，不愿上学，反复称自己无用，或提及想死，想从高处下坠时，不能将其视为撒娇与闹脾气。
家长要及时联系学校，问清楚孩子的具体情况，让孩子暂时避开高处，刀具等危险的环境。
必要的时候尽快找精神心理专家进行评估，发现有现实危险时，应及时联系急救或者报警。
划重点，好的教育并不是训练孩子不敢反抗，而是让他知道边界的情况下，仍敢于求助，表达与改正。
老师要学会如何管教，家长也要认真聆听孩子的讲话。
责任需要事实证明，伤害需要制度阻止，不能用一句“为孩子好”代替对孩子的尊严保护。
