把手指练的越勤，孩子就越聪明，这个说法听起来抓人，医学上却立不住脚。
宝宝用手触摸，拍打，捏，是认识世界，也是练精细动作，手部活动可以促进视觉、触觉以及身体的协调发展，但不是把智力训练出来的捷径，也不存在赢得起跑线的说法。
先看孩子的节奏，不要拿月龄表当作考试卷, 0 ~ 3个月，宝宝常握拳，手臂移动不能控制，会盯着自己手，也会把手放在嘴边。
3 ~ 6个月，宝宝可能会试着伸手拿玩具，用双手触摸物品，将东西由一只手换成另一只手。”
6 ~ 9个月，抓握更主动，或用食指戳物品，抓住带把手物品，也将东西放入嘴中，通过嘴与手共探质地。
9 ~ 12个月，有些宝宝可以用拇指、食指捏着小物品，翻开书页，把物品放入容器中，拿着手指的食物自己吃，也可能开始试着抓蜡笔。
这些表现有个体差异。早一点或者晚一点并不代表发育出问题。其实真正有用的并不是看哪个动作打卡，而是看孩子能力是否逐渐增强。
新生宝宝在手里放东西的时候，会出现握持的反射，这是身体的本能，不需要家长使劲掰开或者反复训练。将干净的手指放在宝宝的掌心，让他自己握住就行。
随着反射的减弱，宝宝逐渐由“被动抓住”变为“主动伸出手”。练习的时候动作要轻，宝宝不愿意，疲倦或者哭闹，先停下。
当宝宝对物品产生兴趣的时候，可以将轻便且易于抓握的玩具置于他能够看到、够得着的地方。拨浪鼓类玩具可轻靠近手边，待宝宝自张手、抓住后再让其短暂握持
不要为了让他抓的更久，敲打指节或强行将玩具塞进手中，精细的动作不是催出来的，反复而轻松地自主尝试更为重要。
清醒时让孩子趴着玩，与趴着睡不同，趴卧要家长全程护理，宝宝的脸不能被软物掩盖，也不能在没有人看管的时候睡着。
趴着时，宝宝努力抬头，撑起上身，伸手够东西，这些活动带动了手臂、肩膀以及手部肌肉，握力不仅来自手指，身体上半部稳定也很重要。
宝宝在吃辅食之后，可以将适合他发育的阶段、形状以及质地的食物放置在餐桌上，让他自己去拿。家长可示范但不要嫌他抓得慢，弄得脏。
用手去拿食物本身是一种练习，可以让孩子感觉大小、软硬以及位置，吸管杯，勺子也可以孩子准备好之后逐步尝试，什么时间学会，不必卡在一个固定的月龄。
吃东西的时候要有人在旁边保护，食物要有安全要求，不能将小而硬、易卡气道的东西当作“手指训练的材料”,丑话说在前头，精细动作练成了还能再来，窒息风险不可用来试错。
玩具无需昂贵。积木、易抓的安全玩具均可使用，将物品置于宝宝面前，轻移或靠近，让其自行判断，伸手，抓住，放下。
玩具要合适年龄，不能有容易掉落的小部件，也不能让孩子含在嘴里就堵住气道，所谓的益智玩具，关键不在于包装上的“发展智力”,而在于能否让孩子安全的动手、观察与重复。
要让宝宝感受到每个手指的动作，可以让家长用手指来做张开，弯曲，轻敲等动作，让宝宝看着去模仿，还可以边做边讲“拇指”、“食指”这类简单的词语。勿将线、绳或纱线绑于宝宝手指上，松紧与缠绕可致意外。
能够独立地移动单个的手指，对于小月龄宝宝而言是比较困难的动作，不会做并不意味着落后。将动作变游戏，比命令他动这根手指更自然。
面团或者适合年龄黏土可以按压，拍平，戳洞，帮助孩子练手指分离与用力控制，全程看护，防止入口，玩完洗手，指甲剪短，家长控制力量，别捏伤宝宝皮肤。
家长真正需要的是提供安全的空间，给孩子时间，陪他一起看，一起摸，孩子伸手时，描述他在做什么;他抓着东西时，回应一下，这样的共同关注可以将动作与语言交流连接起来。
划重点，手指游戏可以促进动作与感知发展，但不能提高智力，也不能代替正常的营养，睡眠，互动与体检。
若宝宝长期不愿使用双手，双手动作差别明显，或已获得的能力退步，应将具体表现及月龄告知儿科医生，再评估是否需要进行评估。不要被“越早练就越聪明”的说法所左右，安全，自然，持续的互动已经是非常好的练习了。
